miércoles, 16 de marzo de 2011

Creencia




¿Qué significa creer en…?



Creer (Del lat. credĕre).
1. tr. Tener por cierto algo que el entendimiento no alcanza o que no está comprobado o demostrado.
2. tr. Dar firme asenso a las verdades reveladas por Dios.
3. tr. Pensar, juzgar, sospechar algo o estar persuadido de ello.
4. tr. Tener algo por verosímil o probable. U. t. c. prnl.
5. tr. Dar asenso, apoyo o confianza a alguien. ¿Nunca me habéis de creer? U. t. c. intr. Creemos EN él.
6. tr. creer en Dios.
7. prnl. Dar crédito a alguien. Creerse DE su gran amigo.

Teniendo en cuenta las definiciones anteriores, Pon un ejemplo de creer en… (por ejemplo: los fantasmas, el equipo que ganará la liga, el producto natural que ayuda a tus defensas…)

 Algunas de las palabras subrayadas con negrita son…
certeza, seguridad o confianza firme.

Pon un ejemplo de la siguiente expresión:
 “Están tan seguro de… que no hay quien lo o la mueva de...
¿Por qué se tiene esa seguridad si se dice en la primera definición que nuestro entendimiento cree a pesar de que eso en lo que creemos no está comprobado o demostrado?
Por ejemplo, porque lo viste en una película, la gente lo dice, le preguntaste a un especialista…

¿Qué tendría que pasar para que surgiese la duda, la sospecha, la inquietud y esa persona se desligara de esa creencia?
Por ejemplo, porque la tele lo desmintió, mucha gente dice lo contrario, cogiste una intoxicación…


martes, 15 de marzo de 2011

Realidad y verdad

Tema: Realidad y verdad

I. El ser humano quiere saber (pág. 204,194, y 205)
a) Nos distinguimos del resto de los seres:
· Nos preguntamos, reflexionamos, para huir de la ilusión y el engaño.
Según Zubiri, el hombre es un “animal de realidades”.
b) También la filosofía significa querer saber.
· Por ejemplo, la metafísica consiste en un pensamiento sistemático sobre el ser en cuanto ser.
· También la filosofía aconseja partir desde el reconocimiento de la propia ignorancia, la admiración ante lo desconocido, el análisis de los límites de nuestras capacidades de conocimiento…

II. Actitudes ante la realidad y la verdad (pág. 204,195, 196)
a) Extremos:
a.1) El escepticismo duda.

"Hay una clase de escepticismo previo a todo estudio y filosofía (...).
Hay otra clase de escepticismo, consecuencia de la ciencia y la investigación " (D. Hume: Investigaciones sobre el conocimiento humano. Madrid, Alianza.)

a.2) El dogmatismo muestra confianza.
· Realismo ingenuo (pág. 195)
· Idealismo (pág. 195).
a.3) El relativismo.
b) Postura intermedia:
· El realismo crítico.
Hemos de reconocer que sólo tenemos interpretaciones (la realidad para mí, nuestra realidad –consenso histórico-).
Entonces, si lo real es interpretación, es fácil que se den errores (incapacidad de conocer), engaños (interés por engañar)…
Además la realidad como interpretación plantea la pregunta sobre cómo determinar la interpretación correcta en caso de conflicto entre interpretaciones (pág. 198) pues no puedo situarme fuera de la experiencia y determinar qué es real (pág. 196). No obstante utilizamos ciertas convenciones (p.e.: constatación en datos, consenso de las experiencias social e históricamente acumuladas) para otorgar grados de realidad (pág. 196).

III. Reflexionamos sobre los grados de realidad  (pág. 194, 196, 197 y 198)
a) Distinguimos entre realidad realy realidad para mí
Esta contraposición entre realidad para mí -dato de la experiencia, pensamiento…- y la realidad real -aspecto material, cosa- (pág. 196) aparece en
· Realidad real, realidad sentida (lo percibido) y realidad pensada o la imagen mental o concepto (pág. 194)
· Tres mundos: físico, psicológico y abstracto (pág. 196).
·Metafísicas espiritualistas y materialistas (pág. 195).
b) Pensamos a través de categorías
· Kant distinguió entre fenómeno (lo que aparece y podemos observar) y cosa en sí (noúmeno) u origen del fenómeno que no puede ser conocida, sólo postulada (pág. 198).
Las categorías son los modos de ordenar, conocer y expresar. Por ejemplo, causa, sustancia, accidente, posibilidad, contingencia, necesidad… (pág. 196 y 197)
· Nietzsche insiste en que lo único real es la apariencia, aunque hay un persistente esfuerzo a lo largo de la historia por distinguir la realidad (mundo verdadero) de la apariencia. Caben infinidad de perspectivas diferentes o maneras humanas de interpretar que llevan inscritas valoraciones y es un peligro divinizar lo desconocido y canonizar determinadas interpretaciones tras un largo uso (pág. 198).
c) Realidad virtual (pág. 197).
Es un término paradójico pues une dos términos contrarios (real y virtual, aparente, potencial aunque inexistente). La técnica lo ha puesto a nuestro alcance.
¿La persona que se mueve en ese mundo virtual también se convierte en irreal?
d) Alucinación (pág. 198).
Aunque es completamente real para quien la sufre (no puede distinguirla de otra más real), es irrealidad pues no se apoya en datos ni en el consenso social e histórico.
No obstante, no podemos situarnos fuera de nosotros.

IV. Reflexionamos sobre la verdad  (pág. 200, 201, 202 y 203)
a) Auténtico conocimiento
No consideramos como auténtico conocimiento la actividad que no tenga la pretensión de alcanzar la verdad, aunque surjan dudas sobre la posibilidad de alcanzarla (pág. 200).
b) Diversas definiciones (pág. 200, 201 y 202).
No hay un acuerdo unánime al definir la verdad pues depende del contexto en el que se utilice el término, la tradición cultural en la que si inscriba…
b.1) Nuestra cultura o modo de entender el mundo se nutre de tres grandes fuentes: la cultura griega, la cultura romana y la cultura judeo-cristiana (Alétheia, veritas y emunah; pág. 201).

J. Marías: Introducción a la filosofía, Madrid, Revista de Occidente.

b.2) Verdad ontológica: Conformidad entre la apariencia y la realidad. Un término sinónimo sería el de autenticidad. Y lo contrario sería la inautenticidad.

M. Heidegger: De la esencia de la verdad. Caracas, Monte Ávila.

b.3) Verdad epistemológica
En un primer sentido, podríamos incluir la verdad como correspondencia entre el pensamiento y las cosas. Lo contrario sería la falsedad.
Autores representativos de esta primera concepción sobre la verdad: Aristóteles, Santo Tomás, Kant, el primer Wittgenstein…
La segunda teoría señalaría la verdad como coherencia o concordancia con el resto de las proposiciones asumidas. La verdad se reduce a no contradicción.
Estaría defendida por quienes se han ocupado de las ciencias formales.
b.4) Verdad ética: Conformidad entre lo que digo, pienso, hago… En esta, encontramos un compromiso de sinceridad y lo contrario sería la mentira (decir algo con pretensión de engañar). La mentira es moralmente injustificable pues mina las bases de la convivencia (comunicación, no puede ser un principio de actuación…), pero, en ciertas circunstancias excepcionales, parece justificable (mentira piadosa).
 b.5) La verdad como utilidad: Una afirmación sería verdadera si con ella obtenemos buenos resultados, efectos positivos, en una situación dada. Por tanto, como las situaciones cambian históricamente, la verdad está sometida a variación.
Estaría defendida por Ch. Peirce, J. Dewey, W. James…
b.6) La verdad como perspectiva defiende que la verdad no es algo absoluto e independiente del sujeto. La realidad puede ser vista desde diferentes puntos de vista que vienen dados por nuestras circunstancias, intereses, y cada perspectiva es verdad. Representantes de esta posición: F. Nietzsche, J. Ortega y Gasset…

J. Ortega y Gasset: El tema de nuestro tiempo. En Obras completas, vol. III, Madrid, Alianza.

jueves, 10 de marzo de 2011

Estereotipo femenino



En esta página web, encontramos información variada para analizar los estereotipos de mujer en los medios de comunicación y fomentar la igualdad de género.

La misma imagen de la portada de esta página trata de expresar lo que se acaba de decir en el párrafo anterior: un rostro de mujer formado un gran número de imágenes, las gafas son unas pantallas de televisión, los pendientes son unos altavoces, el cuello o el collar…

Aquí se nos define estereotipo como una idea adquirida por los miembros de un grupo sociocultural. Esa idea describe o caracteriza de forma rígida a objetos o personas. Y se adopta esa idea sin ningún tipo de comprobación previa.

Por ejemplo si entramos en la sección youtube, podríamos destacar el vídeo “La mujer ideal. La transformación del género femenino al masculino” (http://www.youtube.com/watch?v=AKHiqJAAmMg).
En ese minuto escaso, ¿se retrata a una mujer, a un hombre con cuerpo de mujer…?



Preguntas

Entonces, ¿qué entendemos por ser chica o mujer, ser femenina, ser una “pretty woman”…? Enumera los rasgos que mejor la definan, según tu opinión.
Después de seleccionar los rasgos que creáis más importantes, reflexionad sobre si  esas ideas o rasgos que han surgido son un ideal por realizar, una meta a conseguir, o la realidad que encontramos en cualquiera de las mujeres que nos rodean.
¿Crees que ese estereotipo femenino es la norma en todo el mundo, en cualquier sociedad y cultura? Busca alguna imagen de distintas culturas actuales que lo ponga de manifiesto.
¿Cómo hemos adquirido estas ideas sobre lo que exige ser mujer (educación familiar, experiencias cotidianas en la calle, películas…?
Selecciona algún vídeo (por ejemplo de la publicidad, clip musical…), alguna imagen de una revista… donde encontremos esas ideas de forma evidente u oculta.

yo también3

Yo también2

Yo también1

miércoles, 9 de marzo de 2011

Ciencia


Tema: El conocimiento científico y la lógica.

I. El ser humano busca respuestas

Se pregunta sobre el mundo y sobre sí mismo (pág. 152).

¿Cuáles son los problemas que nos preocupan actualmente?
¿Podemos permitirnos el lujo de no saber (pág. 151)?

II. Saberes no científicos y saberes científicos
 
a) La tradición es una manera de ver el mundo (pág. 151).

Observa la imagen y responde sobre cuáles de tus opiniones son científicas

b) Saberes científicos
b.1.) La ciencia es uno de los grandes productos de nuestro conocimiento: desentraña misterios, transforma y modifica (pág. 152 y 151).

Señala ejemplos de la influencia de la ciencia en tu entorno social y natural.
Indica de qué manera la ciencia influye y transforma tu vida (pág. 151)

b.2.) Tipos de ciencias (pág. 152):
· Según el modo de trabajo: las ciencias formales sin base empírica (matemáticas y lógica) y las ciencias empíricas (naturales y humanas).
· Según el objeto: teórica (conocer) y aplicada (transformar y modificar).

Pon un ejemplo de ciencia empírica natural y otro de ciencia empírica humana.

b.3) Características de la ciencia
A pesar de la variedad de las ciencias, que dificulta hablar del método científico, podemos afirmar ciertas características comunes que las diferencian de otros tipos de saberes (pág. 157, 153 y 157).
· Especialización: Profundiza. Necesidad de conectar.
· Autonomía: Propio campo de estudio (problemas) y método de trabajo.
· Conjunto ordenado de conocimientos.
· Afán explicativo: Cómo son las cosas.
· Busca regularidades que permitan establecer leyes, hacer predicciones.
· Busca la verdad.
· Parte de los fenómenos: Observados y definidos con precisión.
· Es racional.
· Plantea hipótesis: Respuesta provisional que da cuenta de los fenómenos observados. Se puede obtener por generalización o inducción, por deducción (de leyes superiores), por analogía o por imaginación.
· Es rigurosa.
· Intenta ser objetiva: Contrasta sus hipótesis mediante la experimentación para corroborarlas o refutarlas.
· Es histórica: Influida por los factores socio-culturales de cada época. Cambiante (por ejemplo: el método científico tal y como lo conocemos en la actualidad surgió en los siglos XVI-XVII).

Diseña una investigación científica

III. Necesidad de interacción entre los saberes.

a) Problema del cientificismo: Exclusividad del modo de conocer científico y confianza absoluta en el poder de la ciencia para resolver todos los problemas (pág. 151).
La ciencia no es ajena al marco social, cultural y económico (pág. 152). Estrecha relación con la técnica y con el marco social, cultural y económico.

¿Qué puede hacer la ciencia actual ante la crisis económica, los conflictos bélicos, la enfermedades raras, el cambio climático…?

b) C.P. Snow (“Las dos culturas y un segundo enfoque”, 1959) expuso la teoría de las dos culturas (la científica y la humanística). La diferencia de perspectivas (problemas, objetivos y lenguajes diferentes) provoca la falta de entendimiento. Pero el entendimiento es importante para lograr nuevos conocimientos, tomar decisiones… (pág. 155).

¿Existe cierta rivalidad entre el alumnado de ciencia y el de letras? ¿Cuáles son los motivos?
¿Qué se pueden aportar mutuamente las ciencias y las humanidades?

c) Ciencia y filosofía se necesitan mutuamente (pág. 154 y 156).
- Ciencia y filosofía son conocimientos que van más allá de la mera opinión (pág. 152).
- La filosofía reflexiona sobre el método científico, la validez, el alcance de las visiones que aporta, los problemas éticos.
· Método: camino que conduce a un fin. El rigor metodológico se contrapone a azar, aunque a veces se obtienen descubrimientos por casualidad.
· Tres grandes representantes del método científico actual.
Francis Bacon (15611560): Los prejuicios o ídolos dificultan el acceso a la verdad. En su método inductivo, propone la recolección de datos que se ordenan en tablas de donde se saca una hipótesis.
René Descartes (1596-1650): La seguridad en el conocimiento se obtiene por un método de carácter matemático. Cuatro reglas: evidencia, análisis, síntesis y comprobación.
Galileo Galilei (1564-1642): Su método enlaza la experimentación y las matemáticas. Los pasos del método resolutivo-compositivo son: análisis del fenómeno en sus propiedades esenciales, construcción de una hipótesis matemática con esos elementos y extracción de consecuencias que se pondrán a prueba.

Busca algún descubrimiento científico en el que el azar haya tenido cierto protagonismo.
¿La investigación científica sobre las células madre, la clonación, los recursos energéticos, la carrera espacial… ha de ir acompañada de alguna reflexión ética?

- La ciencia le da realismo a la filosofía (pág. 154): Las preguntas sobre el universo, el ser humano… no pueden realizarse sin atender a lo que dice la ciencia.